家長最常問的問題

關於幼小銜接，我們可以從三個面向來看：

一、心性上

蒙氏教育著重培養孩子內在的核心實力，如獨立自主、負責尊重、紀律自律、問題解決與秩序感。孩子在學齡前已奠定良好的品德基礎，進入小學後能很快融入新環境的人文規則，因為他已內化了尊重、自律與獨立自主，而這些正是小學生非常重要的核心軟實力。

二、學習模式與環境上

蒙氏孩子的學習模式通常是自發性的，例如自己選擇教具、依自己的節奏、長時間專注等自主管理；而傳統小學則以團體學習為主。這些模式上的差距，需要透過銜接活動來熱身與心理準備。

三、幼小銜接規劃

我們會在畢業前一年陸續安排「幼小銜接」，活動大綱如下：

• 由自主到團體規範
• 由自主到接受共同指令
• 尊重不同制度並學習調整
• 尊重團體學習的規則與態度
• 建立校園安全與危機意識

以上是我們兩校 30 年來的實務經驗。孩子們進入小學後的適應與學習，皆受到小學教師們的肯定與讚譽，這也是校友們的真實回饋。

1. 受過完整訓練的蒙特梭利老師，最大的本領在於「觀察孩子」，並藉由學習紀錄發現孩子是否有偏好，或不常接觸哪些工作。
2. 老師會先了解孩子只做某些工作的原因（沒興趣、不會使用、感到挫折或缺乏自信等），再依原因給予引導，例如再次示範、陪伴完成或變換操作方式。
3. 針對不足的部分，班導師也會安排時間進行個別補強。

1. 蒙氏教育的核心是「透過動作與感官來學習」。常見活動如日常生活教育中的搬運教具與物品、整理花草、刷洗桌椅等，都需要運用大量的身體動作、手眼協調、平衡與空間覺察。這些是透過有目的的動作練習所設計的動態操作，而非長時間坐在桌前的靜態學習，因此蒙氏學習又被喻為「有意義的運動」。
2. 蒙氏教室是開放式空間，孩子整天都能自由移動、選擇教具、如廁、飲水與同儕交流。
3. 兩校庭院皆設有半戶外空間，即便小雨也能進行每日至少 30 分鐘的戶外大肌肉運動；天氣良好時，每週會安排一到兩次到公園進行大肢體活動。

1. 每個月都會安排戶外教學，家長不隨行（僅親子旅遊才會隨行）。
2. 學校與符合政府安全規定的合格遊覽車公司長期合作，活動前皆會檢查車況與安全性。
3. 戶外教學會結合季節、節慶與時事等主題安排，地點多選在台北市，並善用社會公共資源，如博物館、教育展覽館區、動植物園與市立公園等。

1. 老師會階段性協助孩子戒尿布，但會等孩子適應環境後再開始較為適宜。
2. 開始訓練時會告知家長，並請家長配合相關的預備與練習。家園同心，能大幅提升成功率。

1. 孩子在 2 至 4 歲階段正逢感官發展的高峰期，已能敏銳覺察氣味、味道與口感，容易對新奇食物產生防衛性的焦慮反應；過了這個階段（中大班之後）通常會逐漸改善。
2. 在愉快氛圍下進食所吸收的營養，遠大於被迫吃下所吸收的量。
3. 老師通常以溫和的方式、由少量漸增地鼓勵孩子，同時運用繪本故事與團體討論加以引導。